{"id":4637,"date":"2017-09-18T15:41:30","date_gmt":"2017-09-18T13:41:30","guid":{"rendered":"https:\/\/ilvelodimaya.eu\/bulgaria\/?p=4637"},"modified":"2020-06-20T11:34:37","modified_gmt":"2020-06-20T09:34:37","slug":"scuola-disorganizzazione-continua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilvelodimaya.eu\/bulgaria\/scuola-disorganizzazione-continua\/","title":{"rendered":"Scuola: disorganizzazione continua"},"content":{"rendered":"

Annuncio del Consiglio dei ministri del 18 agosto scorso: 52mila assunzioni di nuovi docenti<\/strong> entro la fine del mese.
\nOggi sono soltanto 30mila le assunzioni portate a termine e, quindi, sono 22mila le cattedre scoperte, soprattutto nell\u2019Italia centrale e al Nord. Nella scuola secondaria di primo grado \u2013 le scuole medie \u2013 mancano i docenti di matematica<\/strong>, di sostegno \u2013 aspetto molto grave \u2013 e di lingue.<\/p>\n

Tutto nella normalit\u00e0, come da diversi lustri, l\u2019anno scolastico che \u00e8 appena iniziato vedr\u00e0 100mila supplenti in cattedra. Infatti, ai 22mila posti che non saranno coperti da docenti di ruolo, si aggiungono 15mila cattedre \u201cnon stabili\u201d, perch\u00e9 non autorizzate dal ministero delle Finanze; 40mila posti in deroga per il sostegno, diecimila docenti occuperanno spezzoni di cattedre, circa tredicimila insegnanti chiederanno part-time, congedi e aspettative varie.<\/p>\n

Quindi? Assistiamo a uno spettacolo deprimente che vanta ormai molteplici repliche a ogni inizio d\u2019anno scolastico. In un precedente articolo \u2013 Il Velo di Maya 03<\/a> \u2013 avevamo gi\u00e0 segnalato disguidi e disorganizzazioni di varia natura. Non si trattava di pessimismo o di eccessiva critica, bens\u00ec di puro realismo, frutto di esperienze vissute \u201csul campo\u201d per molti anni.<\/p>\n

La scuola lombarda, in particolare, si trova in una situazione particolarmente critica, in quanto dei 3.016 posti ancora da coprire a Milano e provincia solo 1.571 sono stati assegnat<\/strong>i, per cui per le cattedre senza docente si provveder\u00e0 con le supplenze annuali. Terminate queste, la patata bollente passer\u00e0 ai presidi, che nomineranno supplenti temporanei dalle graduatorie di istituto.<\/p>\n

Gi\u00e0, i presidi, altro problema insoluto. Il 25% degli istituti milanesi risulta affidato a un dirigente scolastico reggente<\/strong>, ovvero da un preside che svolge tale incarico presso un altro istituto e che viene chiamato a farsi carico di altre scuole \u2013 s\u00ec, possono essere pi\u00f9 d\u2019una \u2013 e di altre problematiche, in contesti molto spesso differenti fra loro. La procedura per la selezione di nuovi dirigenti \u00e8 lenta, spesso ha una durata di anni; poi giungono ricorsi e contro ricorsi, il tempo scorre, le dirigenze rimangono vacanti. Un circolo vizioso.<\/p>\n

I docenti di sostegno, poi, meritano una riflessione a parte<\/strong>. Sempre a Milano e provincia, sono ben1.671 le cattedre vuote, per cui alunni che necessitano per legge, oltre ad avere un insegnante di supporto, di un piano didattico individualizzato, saranno ancora una volta penalizzati: dov\u2019\u00e8 lo stato di diritto? Dove sono i sindacati? Il governo, dal canto suo, palesa endemiche incertezze. Da anni sono ridotti all\u2019osso i percorsi che consentono ad un insegnante di conseguire una (seria) specializzazione per il sostegno, il che significa che da tempo docenti di materie varie ricevono l\u2019incarico di scegliere alunni che necessitano, appunto, di percorsi formativi individualizzati. Questa \u00e8 l\u2019inclusione?<\/strong><\/p>\n

Certo, il problema \u00e8 di una complessit\u00e0 tale che richiede applicazione, impegno, risorse da parte di tutti gli attori in campo, a partire dal governo. Prima di tutto, sarebbe necessario rivedere le procedure di reclutamento dei docenti e gli iter concorsuali. Non sono pi\u00f9 credibili proclami sulla revisione dei cicli scolastici quando ci si arena su procedimenti amministrativi che rallentano l\u2019inizio dell\u2019anno scolastico e pregiudicano l\u2019offerta formativa per molti studenti.<\/p>\n

La \u201cbuona scuola<\/strong>\u201d \u00e8 il cellulare in classe? No, la buona scuola \u00e8 organizzazione, professionalit\u00e0 dell\u2019insegnante, continuit\u00e0 didattica a garanzia di un\u2019istruzione di qualit\u00e0 per tutti. Un obbligo che \u00e8 un dettato della nostra carta costituzionale.<\/p>\n

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